Reflexões sobre a formação de professores(as): Questões sempre presentes!
Este texto aborda questões relacionadas à formação de professores(as) alfabetizadores(as), partindo do contexto do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), que esteve em vigência entre 2012-2018 em âmbito nacional, como uma política de formação de professores(as). No estado de Sant...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
2022-07-01
|
| Series: | Boletim GEPEM |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.ufrrj.br/index.php/gepem/article/view/487 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1825199928233689088 |
|---|---|
| author | Maria Aparecida Lapa de Aguiar |
| author_facet | Maria Aparecida Lapa de Aguiar |
| author_sort | Maria Aparecida Lapa de Aguiar |
| collection | DOAJ |
| description |
Este texto aborda questões relacionadas à formação de professores(as) alfabetizadores(as), partindo do contexto do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), que esteve em vigência entre 2012-2018 em âmbito nacional, como uma política de formação de professores(as). No estado de Santa Catarina, o programa ficou sob a responsabilidade da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), que se incumbiu de planejar, organizar e executar tal formação, atingindo cerca de 8.000 professores(as) da rede estadual e de redes municipais do estado em questão. O programa constituiu-se em uma formação continuada de impacto com possibilidades e lacunas, gerando reflexões e produções intensas que ainda reverberam em nossas escolas e no fazer docente de muitos(as) professores(as). As experiências docentes, à luz de perspectivas que levem em conta os sujeitos, seus contextos, suas vivências entretecidas pela linguagem que as constituem, potencializam formas de se apropriar de conhecimentos circundantes e aprofundá-los na relação com conhecimentos cada vez mais elaborados. Objetivamos, portanto, descrever e analisar, neste texto, uma narrativa decorrente de publicação do PNAIC, cujo teor, de certa maneira, contempla princípios que julgamos essenciais para se pensar uma formação de base discursiva ancorada nos pressupostos de Bakhtin (1895-1975) e Vygotski (1896-1934).
|
| format | Article |
| id | doaj-art-063000775ec94fe8962039df95d29c1a |
| institution | Kabale University |
| issn | 0104-9739 2176-2988 |
| language | English |
| publishDate | 2022-07-01 |
| publisher | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro |
| record_format | Article |
| series | Boletim GEPEM |
| spelling | doaj-art-063000775ec94fe8962039df95d29c1a2025-02-08T02:37:04ZengUniversidade Federal Rural do Rio de JaneiroBoletim GEPEM0104-97392176-29882022-07-0181Reflexões sobre a formação de professores(as): Questões sempre presentes!Maria Aparecida Lapa de Aguiar0UFSC Este texto aborda questões relacionadas à formação de professores(as) alfabetizadores(as), partindo do contexto do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), que esteve em vigência entre 2012-2018 em âmbito nacional, como uma política de formação de professores(as). No estado de Santa Catarina, o programa ficou sob a responsabilidade da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), que se incumbiu de planejar, organizar e executar tal formação, atingindo cerca de 8.000 professores(as) da rede estadual e de redes municipais do estado em questão. O programa constituiu-se em uma formação continuada de impacto com possibilidades e lacunas, gerando reflexões e produções intensas que ainda reverberam em nossas escolas e no fazer docente de muitos(as) professores(as). As experiências docentes, à luz de perspectivas que levem em conta os sujeitos, seus contextos, suas vivências entretecidas pela linguagem que as constituem, potencializam formas de se apropriar de conhecimentos circundantes e aprofundá-los na relação com conhecimentos cada vez mais elaborados. Objetivamos, portanto, descrever e analisar, neste texto, uma narrativa decorrente de publicação do PNAIC, cujo teor, de certa maneira, contempla princípios que julgamos essenciais para se pensar uma formação de base discursiva ancorada nos pressupostos de Bakhtin (1895-1975) e Vygotski (1896-1934). https://periodicos.ufrrj.br/index.php/gepem/article/view/487formação de professores(as);alfabetização; PNAIC;perspectiva discursiva |
| spellingShingle | Maria Aparecida Lapa de Aguiar Reflexões sobre a formação de professores(as): Questões sempre presentes! Boletim GEPEM formação de professores(as); alfabetização; PNAIC; perspectiva discursiva |
| title | Reflexões sobre a formação de professores(as): Questões sempre presentes! |
| title_full | Reflexões sobre a formação de professores(as): Questões sempre presentes! |
| title_fullStr | Reflexões sobre a formação de professores(as): Questões sempre presentes! |
| title_full_unstemmed | Reflexões sobre a formação de professores(as): Questões sempre presentes! |
| title_short | Reflexões sobre a formação de professores(as): Questões sempre presentes! |
| title_sort | reflexoes sobre a formacao de professores as questoes sempre presentes |
| topic | formação de professores(as); alfabetização; PNAIC; perspectiva discursiva |
| url | https://periodicos.ufrrj.br/index.php/gepem/article/view/487 |
| work_keys_str_mv | AT mariaaparecidalapadeaguiar reflexoessobreaformacaodeprofessoresasquestoessemprepresentes |