МОДЕЛЬ ГЕОІНФОРМАЦІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦІВ З КАРТОГРАФІЇ У КИЇВСЬКОМУ НАЦІОНАЛЬНОМУ УНІВЕРСИТЕТІ ІМЕНІ ТАРАСА ШЕВЧЕНКА
Широкий спектр завдань різної складності, що базуються на використанні просторових даних, здатні ефективно виконувати фахівці з базовою або повною вищою освітою, які мають відповідну геоінформаційну підготовку. До їхнього переліку в повній мірі відносяться фахівці з картографії, геоінформаційна скл...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Institute for Digitalisation of Education of the NAES of Ukraine
2024-06-01
|
| Series: | Інформаційні технології і засоби навчання |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/5627 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Широкий спектр завдань різної складності, що базуються на використанні просторових даних, здатні ефективно виконувати фахівці з базовою або повною вищою освітою, які мають відповідну геоінформаційну підготовку. До їхнього переліку в повній мірі відносяться фахівці з картографії, геоінформаційна складова яких у навчальному процесі вищої школи суттєво впливає на рівень сформованих за час навчання компетентностей та потенційну затребуваність з боку роботодавців.
Представлення моделі геоінформаційної підготовки фахівців-картографів апробовано у рамках акредитованих освітніх програм першого (бакалаврського) та другого (магістерського) рівнів вищої освіти, які функціонують у Київському національного університету імені Тараса Шевченка та є унікальними в Україні.
Інваріантними складовими моделі визначено цілі та зміст геоінформаційної підготовки, засоби і способи їх досягнення, форми організації освітнього процесу в контексті здобуття інформаційно-комунікаційних компетентностей, суб’єктно-об’єктний склад, характеристику освітнього середовища та результатів навчання студентів.
Питома вага обов’язкових і вибіркових освітніх компонентів, які безпосередньо забезпечують геоінформаційну підготовку на першому рівні складає 24% від загального обсягу програми «Картографія, географічні інформаційні системи, дистанційне зондування Землі», на другому – 34.5% від загального обсягу програми “Картографія та географічні інформаційні системи”.
Логічна послідовність розміщення освітніх компонентів зазначених освітніх програм у розроблених авторами навчальних планах, сприяють консеквентному формуванню і розвитку знань теорії, методології та практики застосування геоінформаційних систем.
Визначено оптимальні форми навчальних занять на дисциплінах геоінформаційної підготовки, якими виступають лекції та практичні заняття за переважним співвідношенням годин у структурі як 1:1.
|
|---|---|
| ISSN: | 2076-8184 |