Desempenho em cálculo: investigando a transição do ensino médio para o superior
O objetivo deste estudo é investigar como se dá a transição do Ensino Médio para o Superior, e empreender ações para melhorar o desempenho de alunos de Cálculo I, a partir da análise de soluções apresentadas. As dificuldades são atribuídas, em geral, a lacunas na aprendizagem de Matemática na Escol...
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| Published: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
2017-01-01
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| Series: | Boletim GEPEM |
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| author | Lilian Nasser Geneci Alves de Sousa Marcelo André A. Torraca |
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O objetivo deste estudo é investigar como se dá a transição do Ensino Médio para o Superior, e empreender ações para melhorar o desempenho de alunos de Cálculo I, a partir da análise de soluções apresentadas. As dificuldades são atribuídas, em geral, a lacunas na aprendizagem de Matemática na Escola Básica. A prontidão para a aprendizagem de Cálculo depende de vários conteúdos, como geometria, vetores e funções. Os resultados indicam que as dificuldades na transição para o Ensino Superior, em especial na disciplina de Cálculo, podem ser amenizadas por abordagens adequadas de alguns tópicos do Ensino Médio.
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| institution | Kabale University |
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| publishDate | 2017-01-01 |
| publisher | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro |
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| series | Boletim GEPEM |
| spelling | doaj-art-1275adf59f42412d94d780040abc5c662025-02-08T02:38:03ZengUniversidade Federal Rural do Rio de JaneiroBoletim GEPEM0104-97392176-29882017-01-0170Desempenho em cálculo: investigando a transição do ensino médio para o superiorLilian Nasser0Geneci Alves de Sousa1Marcelo André A. Torraca2Projeto Fundão - IM/UFRJSENAI-CETIQT, SEEDUCRJ, SME-RJ, Projeto Fundão - IM/UFRJSEEDUCRJ, UVA, Projeto Fundão - IM/UFRJ O objetivo deste estudo é investigar como se dá a transição do Ensino Médio para o Superior, e empreender ações para melhorar o desempenho de alunos de Cálculo I, a partir da análise de soluções apresentadas. As dificuldades são atribuídas, em geral, a lacunas na aprendizagem de Matemática na Escola Básica. A prontidão para a aprendizagem de Cálculo depende de vários conteúdos, como geometria, vetores e funções. Os resultados indicam que as dificuldades na transição para o Ensino Superior, em especial na disciplina de Cálculo, podem ser amenizadas por abordagens adequadas de alguns tópicos do Ensino Médio. https://periodicos.ufrrj.br/index.php/gepem/article/view/115CálculoTransiçãoEnsino MédioEnsino Superior |
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