Autoeficacia académica, desempeño y acceso a la educación superior en contexto de pandemia
La psicología ha constatado que las creencias en las propias capacidades tienen relación con el desempeño, por lo que cobra relevancia estudiar la percepción de autoeficacia en educación superior. El objetivo de esta investigación es determinar la relación entre autoeficacia académica, desempeño (N...
Saved in:
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Colegio Profesional de Psicólogos de Costa Rica
2023-06-01
|
| Series: | Revista Costarricense de Psicología |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.rcps-cr.org/openjournal/index.php/RCPs/article/view/243 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1823858822896156672 |
|---|---|
| author | Montserrat Rodríguez Vera Marlen Figueroa-Varela Luisa Patricia Muñoz Salazar |
| author_facet | Montserrat Rodríguez Vera Marlen Figueroa-Varela Luisa Patricia Muñoz Salazar |
| author_sort | Montserrat Rodríguez Vera |
| collection | DOAJ |
| description |
La psicología ha constatado que las creencias en las propias capacidades tienen relación con el desempeño, por lo que cobra relevancia estudiar la percepción de autoeficacia en educación superior. El objetivo de esta investigación es determinar la relación entre autoeficacia académica, desempeño (Notas de Enseñanza Media o NEM, Prueba de Transición Universitaria o PTU, expectativas de aprobación) en estudiantes universitarios considerando el tipo de acceso a la educación superior en contexto de pandemia. El estudio fue cuantitativo, transversal con un muestreo por conveniencia. La muestra fue de 780 estudiantes chilenos dividida en un grupo de acceso regular 82.7% y el grupo proinclusión 17.3%. Se utilizó la Escala de Autoeficacia Percibida Específica de Situaciones Académicas (EAPESA) y medidas de desempeño académico. Los datos se analizaron mediante técnicas descriptivas, prueba t para muestra independiente, correlación de Pearson y análisis de varianza ANOVA de una vía. Los resultados indican que existen diferencias entre autoeficacia y medidas de desempeño según tipo de acceso a la universidad. El grupo de acceso proinclusión presentó mayor autoeficacia, mayor NEM y menor PTU. Ambos grupos presentan similares expectativas de aprobación. Se concluye que la autoeficacia difiere según vía de acceso a la universidad y según medidas de desempeño. Estudiantes con mayor autoeficacia presentan mayores expectativas de aprobación pese a las adversidades.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-20093e8b5a1748bc81e3d9ce4219b7b2 |
| institution | Kabale University |
| issn | 0257-1439 1659-2913 |
| language | English |
| publishDate | 2023-06-01 |
| publisher | Colegio Profesional de Psicólogos de Costa Rica |
| record_format | Article |
| series | Revista Costarricense de Psicología |
| spelling | doaj-art-20093e8b5a1748bc81e3d9ce4219b7b22025-02-11T09:53:36ZengColegio Profesional de Psicólogos de Costa RicaRevista Costarricense de Psicología0257-14391659-29132023-06-0142110.22544/rcps.v42i01.01Autoeficacia académica, desempeño y acceso a la educación superior en contexto de pandemiaMontserrat Rodríguez Vera0Marlen Figueroa-Varela1Luisa Patricia Muñoz Salazar2Universidad de Playa Ancha. Valparaíso, Chile.Universidad de Playa Ancha. Valparaíso, Chile.Universidad de Playa Ancha. Valparaíso, Chile. La psicología ha constatado que las creencias en las propias capacidades tienen relación con el desempeño, por lo que cobra relevancia estudiar la percepción de autoeficacia en educación superior. El objetivo de esta investigación es determinar la relación entre autoeficacia académica, desempeño (Notas de Enseñanza Media o NEM, Prueba de Transición Universitaria o PTU, expectativas de aprobación) en estudiantes universitarios considerando el tipo de acceso a la educación superior en contexto de pandemia. El estudio fue cuantitativo, transversal con un muestreo por conveniencia. La muestra fue de 780 estudiantes chilenos dividida en un grupo de acceso regular 82.7% y el grupo proinclusión 17.3%. Se utilizó la Escala de Autoeficacia Percibida Específica de Situaciones Académicas (EAPESA) y medidas de desempeño académico. Los datos se analizaron mediante técnicas descriptivas, prueba t para muestra independiente, correlación de Pearson y análisis de varianza ANOVA de una vía. Los resultados indican que existen diferencias entre autoeficacia y medidas de desempeño según tipo de acceso a la universidad. El grupo de acceso proinclusión presentó mayor autoeficacia, mayor NEM y menor PTU. Ambos grupos presentan similares expectativas de aprobación. Se concluye que la autoeficacia difiere según vía de acceso a la universidad y según medidas de desempeño. Estudiantes con mayor autoeficacia presentan mayores expectativas de aprobación pese a las adversidades. https://www.rcps-cr.org/openjournal/index.php/RCPs/article/view/243autoeficaciaacceso a la educacióneducación superiordesempeño académicoeducación inclusivaCOVID-19 |
| spellingShingle | Montserrat Rodríguez Vera Marlen Figueroa-Varela Luisa Patricia Muñoz Salazar Autoeficacia académica, desempeño y acceso a la educación superior en contexto de pandemia Revista Costarricense de Psicología autoeficacia acceso a la educación educación superior desempeño académico educación inclusiva COVID-19 |
| title | Autoeficacia académica, desempeño y acceso a la educación superior en contexto de pandemia |
| title_full | Autoeficacia académica, desempeño y acceso a la educación superior en contexto de pandemia |
| title_fullStr | Autoeficacia académica, desempeño y acceso a la educación superior en contexto de pandemia |
| title_full_unstemmed | Autoeficacia académica, desempeño y acceso a la educación superior en contexto de pandemia |
| title_short | Autoeficacia académica, desempeño y acceso a la educación superior en contexto de pandemia |
| title_sort | autoeficacia academica desempeno y acceso a la educacion superior en contexto de pandemia |
| topic | autoeficacia acceso a la educación educación superior desempeño académico educación inclusiva COVID-19 |
| url | https://www.rcps-cr.org/openjournal/index.php/RCPs/article/view/243 |
| work_keys_str_mv | AT montserratrodriguezvera autoeficaciaacademicadesempenoyaccesoalaeducacionsuperiorencontextodepandemia AT marlenfigueroavarela autoeficaciaacademicadesempenoyaccesoalaeducacionsuperiorencontextodepandemia AT luisapatriciamunozsalazar autoeficaciaacademicadesempenoyaccesoalaeducacionsuperiorencontextodepandemia |