O ensino problêmico como via para a formação do pensamento profissional metodológico: O caso do professor de Matemática
Este artigo tem como objetivo propor, sob a perspectiva da Escola da Psicologia Histórico Cultural (EPHC), as potencialidades do Ensino Problêmico na formação e no desenvolvimento do Pensamento Profissional Docente (PPD) do professor de Matemática, mais especificamente do pensamento metodológico, a...
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| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Grupo de Pesquisa sobre Práticas Socioculturais e Educação Matemática (GPSEM)
2024-12-01
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| Series: | REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://rematec.net.br/index.php/rematec/article/view/735 |
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| Summary: | Este artigo tem como objetivo propor, sob a perspectiva da Escola da Psicologia Histórico Cultural (EPHC), as potencialidades do Ensino Problêmico na formação e no desenvolvimento do Pensamento Profissional Docente (PPD) do professor de Matemática, mais especificamente do pensamento metodológico, ao se integrarem as contribuições de A. N. Leontiev sobre pensamento como tipo de atividade orientadora às de P. Ya. Galperin sobre o papel da atividade investigativa do sujeito e às de M. Majmutov sobre as situações problêmicas baseadas em contradições dialéticas como fonte do pensamento profissional do professor de Matemática, voltado para a transformação criativa de suas práticas de ensino que potencializam o desenvolvimento intelectual dos estudantes na escola. Acredita-se que a proposta apresentada neste artigo venha a contribuir para a prática profissional docente do professor de Matemática, visto que esta discussão ainda não tenha explorado o suficiente no campo da formação de professores no Brasil.
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| ISSN: | 1980-3141 2675-1909 |