Leer rápido no siempre es igual a comprender: Examinando la relación entre velocidad y comprensión/Reading Fast is not always the same as Understanding: Examining the Relationship Between Speed and Comprehension

Leer rápido no siempre es igual a comprender: Examinando la relación entre velocidad y comprensión/Reading Fast is not always the same as Understanding: Examining the Relationship Between Speed and Comprehension

Español Un cambio en la forma de evaluar la lectura en México en la educación primaria ha sido la introducción de la medición de la velocidad de lectura (palabras por minuto) del alumno como principal indicador de logro para la comprensión lectora. Esto tiene implicaciones directas en la enseñanza...

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Main Authors: Gabriela Silva-Maceda, Silvia Romero-Contreras
Format: Article
Language:English
Published: Colegio Profesional de Psicólogos de Costa Rica 2017-12-01
Series:Revista Costarricense de Psicología
Subjects:
lectura
velocidad lectora
comprensión lectora
precisión lectora
educación primaria
reading
Online Access:https://www.rcps-cr.org/openjournal/index.php/RCPs/article/view/109
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