Meningskonstruktion under læsning af litterære tekster: Verbal Reports fra elever i læseforståelsesvanskeligheder
I denne artikel undersøges, hvordan elever i læseforståelsesvanskeligheder konstruerer mening, når de læser litterære tekster. Studiets forskningsinteresse retter sig således mod elevers kognitive læseforståelsesproces under læsning af en særlig teksttype (litterære tekster) i en særlig kontekst (...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Cappelen Damm Akademisk NOASP
2025-02-01
|
| Series: | Nordic Journal of Literacy Research |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://nordicliteracy.net/index.php/njlr/article/view/4008 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1823859829851029504 |
|---|---|
| author | Nina Berg Gøttsche |
| author_facet | Nina Berg Gøttsche |
| author_sort | Nina Berg Gøttsche |
| collection | DOAJ |
| description |
I denne artikel undersøges, hvordan elever i læseforståelsesvanskeligheder konstruerer mening, når de læser litterære tekster. Studiets forskningsinteresse retter sig således mod elevers kognitive læseforståelsesproces under læsning af en særlig teksttype (litterære tekster) i en særlig kontekst (litteraturundervisningen). Følgelig er studiets teoretiske rammeværk flerfokalt og omfatter dels kognitionspsykologisk teori om læseforståelsesprocessen samt sociokognitiv teori om læsning af litterære tekster i en skolekontekst. Gennem metoden Verbal Protocol udskilles tre læserprofiler: infererende læsere, parafraserende læsere og associative læsere, som tilsammen tegner et nuanceret billede af, hvordan læseforståelsesprocessen kommer til udtryk hos elever med læseforståelsesvanskeligheder uden afkodningens mellemkomst.
English abstract
Constructing Meaning While Reading Literary Texts – Verbal Reports From Pupils With Reading Difficulties
This article examines how pupils with reading comprehension difficulties construct meaning as they read literary texts. The study is directed at pupils’ reading comprehension process while reading a particular type of text (literary texts) in a particular context (literature tuition). As a consequence, the study’s theoretical framework includes a cognitive approach regarding the reading process and a socio-cognitive approach regarding literary texts in a school setting. Applying Verbal Protocol as a research method, three reader profiles have been distinguished: inferring readers, paraphrasing readers and associative readers. These provide an opportunity for qualifying our understanding of the comprehension process in pupils with reading comprehension difficulties as they comprehend without decoding.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-5cc77ca481be4903b72456c35d4c5d61 |
| institution | Kabale University |
| issn | 2464-1596 |
| language | English |
| publishDate | 2025-02-01 |
| publisher | Cappelen Damm Akademisk NOASP |
| record_format | Article |
| series | Nordic Journal of Literacy Research |
| spelling | doaj-art-5cc77ca481be4903b72456c35d4c5d612025-02-10T19:55:34ZengCappelen Damm Akademisk NOASPNordic Journal of Literacy Research2464-15962025-02-0111110.23865/njlr.v11.4008Meningskonstruktion under læsning af litterære tekster: Verbal Reports fra elever i læseforståelsesvanskelighederNina Berg Gøttsche0VIA University College, Danmark I denne artikel undersøges, hvordan elever i læseforståelsesvanskeligheder konstruerer mening, når de læser litterære tekster. Studiets forskningsinteresse retter sig således mod elevers kognitive læseforståelsesproces under læsning af en særlig teksttype (litterære tekster) i en særlig kontekst (litteraturundervisningen). Følgelig er studiets teoretiske rammeværk flerfokalt og omfatter dels kognitionspsykologisk teori om læseforståelsesprocessen samt sociokognitiv teori om læsning af litterære tekster i en skolekontekst. Gennem metoden Verbal Protocol udskilles tre læserprofiler: infererende læsere, parafraserende læsere og associative læsere, som tilsammen tegner et nuanceret billede af, hvordan læseforståelsesprocessen kommer til udtryk hos elever med læseforståelsesvanskeligheder uden afkodningens mellemkomst. English abstract Constructing Meaning While Reading Literary Texts – Verbal Reports From Pupils With Reading Difficulties This article examines how pupils with reading comprehension difficulties construct meaning as they read literary texts. The study is directed at pupils’ reading comprehension process while reading a particular type of text (literary texts) in a particular context (literature tuition). As a consequence, the study’s theoretical framework includes a cognitive approach regarding the reading process and a socio-cognitive approach regarding literary texts in a school setting. Applying Verbal Protocol as a research method, three reader profiles have been distinguished: inferring readers, paraphrasing readers and associative readers. These provide an opportunity for qualifying our understanding of the comprehension process in pupils with reading comprehension difficulties as they comprehend without decoding. https://nordicliteracy.net/index.php/njlr/article/view/4008Verbal Protocollæseforståelselæsevanskelighederlitterære teksterreading comprehensionreading difficulties |
| spellingShingle | Nina Berg Gøttsche Meningskonstruktion under læsning af litterære tekster: Verbal Reports fra elever i læseforståelsesvanskeligheder Nordic Journal of Literacy Research Verbal Protocol læseforståelse læsevanskeligheder litterære tekster reading comprehension reading difficulties |
| title | Meningskonstruktion under læsning af litterære tekster: Verbal Reports fra elever i læseforståelsesvanskeligheder |
| title_full | Meningskonstruktion under læsning af litterære tekster: Verbal Reports fra elever i læseforståelsesvanskeligheder |
| title_fullStr | Meningskonstruktion under læsning af litterære tekster: Verbal Reports fra elever i læseforståelsesvanskeligheder |
| title_full_unstemmed | Meningskonstruktion under læsning af litterære tekster: Verbal Reports fra elever i læseforståelsesvanskeligheder |
| title_short | Meningskonstruktion under læsning af litterære tekster: Verbal Reports fra elever i læseforståelsesvanskeligheder |
| title_sort | meningskonstruktion under laesning af litteraere tekster verbal reports fra elever i laeseforstaelsesvanskeligheder |
| topic | Verbal Protocol læseforståelse læsevanskeligheder litterære tekster reading comprehension reading difficulties |
| url | https://nordicliteracy.net/index.php/njlr/article/view/4008 |
| work_keys_str_mv | AT ninaberggøttsche meningskonstruktionunderlæsningaflitteræreteksterverbalreportsfraeleverilæseforstaelsesvanskeligheder |