Autoestudo de incidentes críticos na perspectiva da justiça curricular
Este estudo investiga o ensino médio e a justiça curricular em tempos de contrarreformas educativas alinhadas a ideais neoliberais no Brasil, destacando os imperativos de luta docente frente às implicações políticas em níveis macro e micro. Com foco em dois incidentes críticos, situados no Institut...
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| Format: | Article |
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| Published: |
Universidad Politécnica Salesiana
2025-01-01
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| Series: | Alteridad : Revista de Educación |
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| Online Access: | https://revistas.ups.edu.ec/index.php/alteridad/article/view/8651 |
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| author | Samara Moura Barreto Luciano Nascimento Corsino William Lazarretti da Conceicao |
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Este estudo investiga o ensino médio e a justiça curricular em tempos de contrarreformas educativas alinhadas a ideais neoliberais no Brasil, destacando os imperativos de luta docente frente às implicações políticas em níveis macro e micro. Com foco em dois incidentes críticos, situados no Instituto Federal do Ceará (IFCE) e no Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS), a pesquisa utiliza a metodologia de autoestudo e a técnica de análise de incidentes críticos para examinar as intersecções entre política educacional e Educação Física na rede federal de ensino. A abordagem qualitativa, fundamentada na epistemologia da práxis, envolveu oito professores(as) de Educação Física em processos reflexivos e dialógicos. Esses educadores compartilharam experiências (inter)subjetivas e (auto)críticas sobre a relação entre ensino médio e justiça curricular, revelando uma prática pedagógica que contesta a racionalidade técnica predominante. O estudo ressalta como os movimentos colaborativos promovem uma vigilância política ativa, formando corpos conscientes e engajados na transformação de um sistema educacional frequentemente opressor. Por meio de trocas de experiências, os professores(as)-pesquisadores(as) desenvolveram estratégias para lidar com contradições do sistema educacional, construindo uma práxis transformadora que valoriza a diversidade e a justiça curricular. Essa articulação entre vida e trabalho docente emerge como um espaço de resistência e inovação pedagógica, reafirmando a Educação Física como um campo crítico e socialmente comprometido.
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| format | Article |
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| institution | Kabale University |
| issn | 1390-325X 1390-8642 |
| language | English |
| publishDate | 2025-01-01 |
| publisher | Universidad Politécnica Salesiana |
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| series | Alteridad : Revista de Educación |
| spelling | doaj-art-6e7961b4325d4ce8bb4863dabd827e082025-02-07T16:29:58ZengUniversidad Politécnica SalesianaAlteridad : Revista de Educación1390-325X1390-86422025-01-0120110.17163/alt.v20n1.2025.04Autoestudo de incidentes críticos na perspectiva da justiça curricularSamara Moura Barreto0https://orcid.org/0000-0003-1198-5602Luciano Nascimento Corsino 1https://orcid.org/0000-0002-2591-5472William Lazarretti da Conceicao 2https://orcid.org/0000-0001-8143-6524Instituto Federal do CearáInstituto Federal do Rio Grande do SulUniversidade Federal do Pará Este estudo investiga o ensino médio e a justiça curricular em tempos de contrarreformas educativas alinhadas a ideais neoliberais no Brasil, destacando os imperativos de luta docente frente às implicações políticas em níveis macro e micro. Com foco em dois incidentes críticos, situados no Instituto Federal do Ceará (IFCE) e no Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS), a pesquisa utiliza a metodologia de autoestudo e a técnica de análise de incidentes críticos para examinar as intersecções entre política educacional e Educação Física na rede federal de ensino. A abordagem qualitativa, fundamentada na epistemologia da práxis, envolveu oito professores(as) de Educação Física em processos reflexivos e dialógicos. Esses educadores compartilharam experiências (inter)subjetivas e (auto)críticas sobre a relação entre ensino médio e justiça curricular, revelando uma prática pedagógica que contesta a racionalidade técnica predominante. O estudo ressalta como os movimentos colaborativos promovem uma vigilância política ativa, formando corpos conscientes e engajados na transformação de um sistema educacional frequentemente opressor. Por meio de trocas de experiências, os professores(as)-pesquisadores(as) desenvolveram estratégias para lidar com contradições do sistema educacional, construindo uma práxis transformadora que valoriza a diversidade e a justiça curricular. Essa articulação entre vida e trabalho docente emerge como um espaço de resistência e inovação pedagógica, reafirmando a Educação Física como um campo crítico e socialmente comprometido. https://revistas.ups.edu.ec/index.php/alteridad/article/view/8651Autoestudo, Justiça curricular, Incidentes críticos, Ensino medio integrado, educação física escolar, formação docente. |
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