Realizando grupos focais como estratégia de reflexão no desenvolvimento profissional de professores de Matemática na EJA
Políticas Públicas (PP) voltadas para o desenvolvimento profissional de docentes da Educação Básica têm sido frequentes no contexto brasileiro. Todavia, a avaliação dessas PP, principalmente, das que envolvem temáticas emergentes ainda é incipiente. Neste artigo, o foco é elucidar reflexões docente...
Saved in:
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
2016-01-01
|
| Series: | Boletim GEPEM |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.ufrrj.br/index.php/gepem/article/view/77 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Políticas Públicas (PP) voltadas para o desenvolvimento profissional de docentes da Educação Básica têm sido frequentes no contexto brasileiro. Todavia, a avaliação dessas PP, principalmente, das que envolvem temáticas emergentes ainda é incipiente. Neste artigo, o foco é elucidar reflexões docentes sobre a formação continuada em serviço para a Educação de Jovens e Adultos na rede estadual fluminense, a Nova EJA. A principal fonte de coleta e análise de dados constitui-se de grupos focais videogravados e, mediante análise descritiva, elucidamos categorias que podem ser úteis na constituição e avaliação de PP de desenvolvimento profissional em matemática para EJA. O estudo ressalta que uma PP de formação em serviço considere, no mínimo, três âmbitos no desenvolvimento profissional dos educadores: suas concepções sobre a especificidade da EJA, atenção para a elaboração de um material didático articulado aos propósitos dessa modalidade e que seja efetivada em uma dinâmica formativa que propicie reflexões presenciais e compartilhamentos online constantes.
|
|---|---|
| ISSN: | 0104-9739 2176-2988 |