Konstruktywistyczna edukacja do konstruktywistycznego nauczania. Redefinicja relacji teorii i praktyki w akademickim kształceniu nauczycieli
In this article, I discuss adult learning models and their implications in the field of academic didactics addressed to teacher candidates, which seem adequate to thinking about teaching (learning) in school inspired by constructivist-interpretative paradigms (Klus-Stańska 2018). Referring to David...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
University of Gdańsk
2020-12-01
|
| Series: | Problemy Wczesnej Edukacji |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://czasopisma.bg.ug.edu.pl/index.php/pwe/article/view/5669 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1823858502253150208 |
|---|---|
| author | Bogusława Dorota Gołębniak |
| author_facet | Bogusława Dorota Gołębniak |
| author_sort | Bogusława Dorota Gołębniak |
| collection | DOAJ |
| description |
In this article, I discuss adult learning models and their implications in the field of academic didactics addressed to teacher candidates, which seem adequate to thinking about teaching (learning) in school inspired by constructivist-interpretative paradigms (Klus-Stańska 2018). Referring to David Guile’s (2005b) typology of approaches to professional education, which takes into account the criterion of the adopted theories of learning (a monological approach based on cognitivism, a dialogical/participatory approach, rooted in the model of cognition situated in context, and a trialogical approach corresponding to the theory of activity along with social constructivism), I compare the implications of the differentiated re/defining of the theory and practice relations in the programmes of the pedagogical component of studies constructed in accordance with the identified approaches.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-a16e4c93961842b0a3276e38d3bbbf16 |
| institution | Kabale University |
| issn | 1734-1582 2451-2230 |
| language | English |
| publishDate | 2020-12-01 |
| publisher | University of Gdańsk |
| record_format | Article |
| series | Problemy Wczesnej Edukacji |
| spelling | doaj-art-a16e4c93961842b0a3276e38d3bbbf162025-02-11T11:11:05ZengUniversity of GdańskProblemy Wczesnej Edukacji1734-15822451-22302020-12-0151410.26881/pwe.2020.51.03Konstruktywistyczna edukacja do konstruktywistycznego nauczania. Redefinicja relacji teorii i praktyki w akademickim kształceniu nauczycieliBogusława Dorota Gołębniak0Dolnośląska Szkoła Wyższa In this article, I discuss adult learning models and their implications in the field of academic didactics addressed to teacher candidates, which seem adequate to thinking about teaching (learning) in school inspired by constructivist-interpretative paradigms (Klus-Stańska 2018). Referring to David Guile’s (2005b) typology of approaches to professional education, which takes into account the criterion of the adopted theories of learning (a monological approach based on cognitivism, a dialogical/participatory approach, rooted in the model of cognition situated in context, and a trialogical approach corresponding to the theory of activity along with social constructivism), I compare the implications of the differentiated re/defining of the theory and practice relations in the programmes of the pedagogical component of studies constructed in accordance with the identified approaches. https://czasopisma.bg.ug.edu.pl/index.php/pwe/article/view/5669konstruktywizmwiedza usytuowana w kontekściekulturowo-historyczna teoria działalnościmonologiczne, dialogiczne i trialogiczne podejście w edukacji do nauczaniauczenie projektamibadania w działaniu |
| spellingShingle | Bogusława Dorota Gołębniak Konstruktywistyczna edukacja do konstruktywistycznego nauczania. Redefinicja relacji teorii i praktyki w akademickim kształceniu nauczycieli Problemy Wczesnej Edukacji konstruktywizm wiedza usytuowana w kontekście kulturowo-historyczna teoria działalności monologiczne, dialogiczne i trialogiczne podejście w edukacji do nauczania uczenie projektami badania w działaniu |
| title | Konstruktywistyczna edukacja do konstruktywistycznego nauczania. Redefinicja relacji teorii i praktyki w akademickim kształceniu nauczycieli |
| title_full | Konstruktywistyczna edukacja do konstruktywistycznego nauczania. Redefinicja relacji teorii i praktyki w akademickim kształceniu nauczycieli |
| title_fullStr | Konstruktywistyczna edukacja do konstruktywistycznego nauczania. Redefinicja relacji teorii i praktyki w akademickim kształceniu nauczycieli |
| title_full_unstemmed | Konstruktywistyczna edukacja do konstruktywistycznego nauczania. Redefinicja relacji teorii i praktyki w akademickim kształceniu nauczycieli |
| title_short | Konstruktywistyczna edukacja do konstruktywistycznego nauczania. Redefinicja relacji teorii i praktyki w akademickim kształceniu nauczycieli |
| title_sort | konstruktywistyczna edukacja do konstruktywistycznego nauczania redefinicja relacji teorii i praktyki w akademickim ksztalceniu nauczycieli |
| topic | konstruktywizm wiedza usytuowana w kontekście kulturowo-historyczna teoria działalności monologiczne, dialogiczne i trialogiczne podejście w edukacji do nauczania uczenie projektami badania w działaniu |
| url | https://czasopisma.bg.ug.edu.pl/index.php/pwe/article/view/5669 |
| work_keys_str_mv | AT bogusławadorotagołebniak konstruktywistycznaedukacjadokonstruktywistycznegonauczaniaredefinicjarelacjiteoriiipraktykiwakademickimkształceniunauczycieli |