أثر استراتيجية المخيلة الموجهة Guided Imagery) (على تحسين اداء الطلبة في مادة التاريخ
تهدف هذه الدراسة الى معرفة تأثير استراتيجية المخيلة الموجهة على تحسين أداء طلاب الصف الرابع أدبي في مادة التاريخ، مع التركيز على كيفية تعزيز الفهم والتفاعل مع المحتوى التاريخي من خلال تحفيز الخيال والتفكير الإبداعي. اعتمد الباحث تصميمًا تجريبيًا شمل مجموعتين تجريبية وضابطة، حيث تم اختيار 60...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Arabic |
| Published: |
collage of education / university of Misan
2024-12-01
|
| Series: | مجلة ابحاث ميسان |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://uomisan.edu.iq/eduweb/jmr/index.php/jmr/article/view/261 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1823860446107533312 |
|---|---|
| author | Ansam Ali |
| author_facet | Ansam Ali |
| author_sort | Ansam Ali |
| collection | DOAJ |
| description |
تهدف هذه الدراسة الى معرفة تأثير استراتيجية المخيلة الموجهة على تحسين أداء طلاب الصف الرابع أدبي في مادة التاريخ، مع التركيز على كيفية تعزيز الفهم والتفاعل مع المحتوى التاريخي من خلال تحفيز الخيال والتفكير الإبداعي. اعتمد الباحث تصميمًا تجريبيًا شمل مجموعتين تجريبية وضابطة، حيث تم اختيار 60 طالب من ثانوية البتول في محافظة ميسان، مما يضمن توازن التجربة وقابليتها للتعميم. تم تقسيم الطلاب الذين بلغ عددهم 30 طالباً لكل مجموعة، بشكل متوازن لضمان تحقيق توازن في التجربة· تتكون المجموعة التجريبية من 30 طالبًا تم تدريسهم باستخدام استراتيجية المخيلة الموجهة· أما المجموعة الضابطة، فتتكون من 30 طالبًا تم تدريسهم بالطريقة التقليدية، وذلك لتحديد مدى تأثير استراتيجيات المخيلة الموجهة على أداء الطلاب، استخدم الباحث اختبارًا تحصيليًا يقيس الفهم والتحليل للمفاهيم التاريخية، بالإضافة إلى ذلك، تم استخدام استبيانات لقياس تفاعل الطلاب مع جلسات المخيلة الموجهة· أظهرت النتائج أن الطلاب في المجموعة التجريبية حققوا تحسنًا ملحوظًا في أدائهم مقارنة بالمجموعة الضابطة، مما يؤكد فعالية استراتيجية المخيلة الموجهة في تعزيز التحصيل الدراسي والفهم العميق للمحتوى التاريخي، إلى جانب دورها في تحفيز الفضول والتفكير النقدي· بناءً على هذه النتائج، أوصى الباحث بضرورة دمج استراتيجية المخيلة الموجهة في المناهج الدراسية بشكل أوسع، مع التركيز على تخصيص الجلسات التعليمية بما يتناسب مع اختلاف أساليب تعلم الطلاب· في الختام، قدمت الدراسة إضافة هامة لمجال تعليم التاريخ، من خلال تسليط الضوء على الدور الفعّال الذي تلعبه المخيلة الموجهة في تحسين أداء الطلاب وتعزيز تفاعلهم مع المحتوى الدراسي، مما يسهم في تحسين ادائهم وتطوير مهاراتهم الإبداعية والنقدية·
|
| format | Article |
| id | doaj-art-a2f1bf5e06d5416d9099d90d96a34cd9 |
| institution | Kabale University |
| issn | 1815-6622 2789-7354 |
| language | Arabic |
| publishDate | 2024-12-01 |
| publisher | collage of education / university of Misan |
| record_format | Article |
| series | مجلة ابحاث ميسان |
| spelling | doaj-art-a2f1bf5e06d5416d9099d90d96a34cd92025-02-10T13:27:35Zaracollage of education / university of Misanمجلة ابحاث ميسان1815-66222789-73542024-12-01204010.52834/jmr.v20i40.261أثر استراتيجية المخيلة الموجهة Guided Imagery) (على تحسين اداء الطلبة في مادة التاريخAnsam Ali0جامعة ميسان، كلية التربية الأساسية، قسم التاريخ تهدف هذه الدراسة الى معرفة تأثير استراتيجية المخيلة الموجهة على تحسين أداء طلاب الصف الرابع أدبي في مادة التاريخ، مع التركيز على كيفية تعزيز الفهم والتفاعل مع المحتوى التاريخي من خلال تحفيز الخيال والتفكير الإبداعي. اعتمد الباحث تصميمًا تجريبيًا شمل مجموعتين تجريبية وضابطة، حيث تم اختيار 60 طالب من ثانوية البتول في محافظة ميسان، مما يضمن توازن التجربة وقابليتها للتعميم. تم تقسيم الطلاب الذين بلغ عددهم 30 طالباً لكل مجموعة، بشكل متوازن لضمان تحقيق توازن في التجربة· تتكون المجموعة التجريبية من 30 طالبًا تم تدريسهم باستخدام استراتيجية المخيلة الموجهة· أما المجموعة الضابطة، فتتكون من 30 طالبًا تم تدريسهم بالطريقة التقليدية، وذلك لتحديد مدى تأثير استراتيجيات المخيلة الموجهة على أداء الطلاب، استخدم الباحث اختبارًا تحصيليًا يقيس الفهم والتحليل للمفاهيم التاريخية، بالإضافة إلى ذلك، تم استخدام استبيانات لقياس تفاعل الطلاب مع جلسات المخيلة الموجهة· أظهرت النتائج أن الطلاب في المجموعة التجريبية حققوا تحسنًا ملحوظًا في أدائهم مقارنة بالمجموعة الضابطة، مما يؤكد فعالية استراتيجية المخيلة الموجهة في تعزيز التحصيل الدراسي والفهم العميق للمحتوى التاريخي، إلى جانب دورها في تحفيز الفضول والتفكير النقدي· بناءً على هذه النتائج، أوصى الباحث بضرورة دمج استراتيجية المخيلة الموجهة في المناهج الدراسية بشكل أوسع، مع التركيز على تخصيص الجلسات التعليمية بما يتناسب مع اختلاف أساليب تعلم الطلاب· في الختام، قدمت الدراسة إضافة هامة لمجال تعليم التاريخ، من خلال تسليط الضوء على الدور الفعّال الذي تلعبه المخيلة الموجهة في تحسين أداء الطلاب وتعزيز تفاعلهم مع المحتوى الدراسي، مما يسهم في تحسين ادائهم وتطوير مهاراتهم الإبداعية والنقدية· https://uomisan.edu.iq/eduweb/jmr/index.php/jmr/article/view/261أثراستراتيجية المخيلة الموجهةتحسين أداء الطلبةمادة التاريخ |
| spellingShingle | Ansam Ali أثر استراتيجية المخيلة الموجهة Guided Imagery) (على تحسين اداء الطلبة في مادة التاريخ مجلة ابحاث ميسان أثر استراتيجية المخيلة الموجهة تحسين أداء الطلبة مادة التاريخ |
| title | أثر استراتيجية المخيلة الموجهة Guided Imagery) (على تحسين اداء الطلبة في مادة التاريخ |
| title_full | أثر استراتيجية المخيلة الموجهة Guided Imagery) (على تحسين اداء الطلبة في مادة التاريخ |
| title_fullStr | أثر استراتيجية المخيلة الموجهة Guided Imagery) (على تحسين اداء الطلبة في مادة التاريخ |
| title_full_unstemmed | أثر استراتيجية المخيلة الموجهة Guided Imagery) (على تحسين اداء الطلبة في مادة التاريخ |
| title_short | أثر استراتيجية المخيلة الموجهة Guided Imagery) (على تحسين اداء الطلبة في مادة التاريخ |
| title_sort | أثر استراتيجية المخيلة الموجهة guided imagery على تحسين اداء الطلبة في مادة التاريخ |
| topic | أثر استراتيجية المخيلة الموجهة تحسين أداء الطلبة مادة التاريخ |
| url | https://uomisan.edu.iq/eduweb/jmr/index.php/jmr/article/view/261 |
| work_keys_str_mv | AT ansamali ạtẖrạstrạtyjyẗạlmkẖylẗạlmwjhẗguidedimageryʿlytḥsynạdạʾạlṭlbẗfymạdẗạltạrykẖ |