Discutindo porcentagem com estudantes do 6º ano do ensino fundamental
Diante dos diversos desafios que há no processo de ensino e aprendizagem da Matemática, os Programas de Pós-graduação em Educação Matemática, na modalidade profissional, têm relevante contribuição no que tange ajudar docentes a vencer estes desafios, bem como lidar com eles. Nesse contexto, o traba...
Saved in:
Main Author: | |
---|---|
Format: | Article |
Language: | English |
Published: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
2018-01-01
|
Series: | Boletim GEPEM |
Subjects: | |
Online Access: | https://periodicos.ufrrj.br/index.php/gepem/article/view/152 |
Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
Summary: | Diante dos diversos desafios que há no processo de ensino e aprendizagem da Matemática, os Programas de Pós-graduação em Educação Matemática, na modalidade profissional, têm relevante contribuição no que tange ajudar docentes a vencer estes desafios, bem como lidar com eles. Nesse contexto, o trabalho apresenta um relato de experiência do que ocorreu durante a observação de alunos de 6° ano do Ensino Fundamental, de uma escola pública, quando realizavam tarefas envolvendo o tema porcentagem. O relato aborda aspectos da produção de significados desses estudantes pautados nas ideias propostas pelo Modelo dos Campos Semânticos.
|
---|---|
ISSN: | 0104-9739 2176-2988 |