Konstruktywizm edukacyjny – niejednoznaczność, kontrowersje, dylematy
This article is a voice in the discussion on the reasons why the polemics on the essence and status of constructivism and on its significance for educational practices continues. The multiplicity of theoretical references, the ambiguity of evidence on educational outcomes, and the divergence of ass...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
University of Gdańsk
2020-12-01
|
| Series: | Problemy Wczesnej Edukacji |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://czasopisma.bg.ug.edu.pl/index.php/pwe/article/view/5667 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1823858516939505664 |
|---|---|
| author | Dorota Klus-Stańska |
| author_facet | Dorota Klus-Stańska |
| author_sort | Dorota Klus-Stańska |
| collection | DOAJ |
| description |
This article is a voice in the discussion on the reasons why the polemics on the essence and status of constructivism and on its significance for educational practices continues. The multiplicity of theoretical references, the ambiguity of evidence on educational outcomes, and the divergence of assessments of the effects of using constructivism in organizing learning processes have their various causes. This text undertakes to identify those reasons whose roots lie in the nature of pedagogical science and in the related peculiarities of the relationship between academic theory and teaching practice.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-d6be5805cfde4f07b49993e6ac176538 |
| institution | Kabale University |
| issn | 1734-1582 2451-2230 |
| language | English |
| publishDate | 2020-12-01 |
| publisher | University of Gdańsk |
| record_format | Article |
| series | Problemy Wczesnej Edukacji |
| spelling | doaj-art-d6be5805cfde4f07b49993e6ac1765382025-02-11T11:11:06ZengUniversity of GdańskProblemy Wczesnej Edukacji1734-15822451-22302020-12-0151410.26881/pwe.2020.51.01Konstruktywizm edukacyjny – niejednoznaczność, kontrowersje, dylematyDorota Klus-Stańska0Uniwersytet Gdański This article is a voice in the discussion on the reasons why the polemics on the essence and status of constructivism and on its significance for educational practices continues. The multiplicity of theoretical references, the ambiguity of evidence on educational outcomes, and the divergence of assessments of the effects of using constructivism in organizing learning processes have their various causes. This text undertakes to identify those reasons whose roots lie in the nature of pedagogical science and in the related peculiarities of the relationship between academic theory and teaching practice. https://czasopisma.bg.ug.edu.pl/index.php/pwe/article/view/5667konstruktywizm edukacyjnyteoria i praktyka pedagogicznawieloznaczność konstruktywizmu |
| spellingShingle | Dorota Klus-Stańska Konstruktywizm edukacyjny – niejednoznaczność, kontrowersje, dylematy Problemy Wczesnej Edukacji konstruktywizm edukacyjny teoria i praktyka pedagogiczna wieloznaczność konstruktywizmu |
| title | Konstruktywizm edukacyjny – niejednoznaczność, kontrowersje, dylematy |
| title_full | Konstruktywizm edukacyjny – niejednoznaczność, kontrowersje, dylematy |
| title_fullStr | Konstruktywizm edukacyjny – niejednoznaczność, kontrowersje, dylematy |
| title_full_unstemmed | Konstruktywizm edukacyjny – niejednoznaczność, kontrowersje, dylematy |
| title_short | Konstruktywizm edukacyjny – niejednoznaczność, kontrowersje, dylematy |
| title_sort | konstruktywizm edukacyjny niejednoznacznosc kontrowersje dylematy |
| topic | konstruktywizm edukacyjny teoria i praktyka pedagogiczna wieloznaczność konstruktywizmu |
| url | https://czasopisma.bg.ug.edu.pl/index.php/pwe/article/view/5667 |
| work_keys_str_mv | AT dorotaklusstanska konstruktywizmedukacyjnyniejednoznacznosckontrowersjedylematy |