Hacia unas Matemáticas Para Todas las Personas. Una Reflexión Sobre la Alfabetización Matemática Básica Desde la Perspectiva Dialógica
Vivimos en una sociedad de grandes cambios que nos obligan a replantearnos la enseñanza de las matemáticas para que todas las personas tengan las mismas oportunidades de aprender. En un estudio realizado con un grupo de mujeres de una escuela de personas adultas de Barcelona (España...
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Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
2004-01-01
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| Series: | Boletim GEPEM |
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Vivimos en una sociedad de grandes cambios que nos obligan a replantearnos la enseñanza de las matemáticas para que todas las personas tengan las mismas oportunidades de aprender. En un estudio realizado con un grupo de mujeres de una escuela de personas adultas de Barcelona (España), hemos podido ver que las mujeres transforman su rechazo hacia las matemáticas cuando éstas adquieren sentido para ellas. A través del diálogo igualitario en un entorno dialógico de aprendizaje las mujeres del grupo de matemáticas construyeron una relación de solidaridad que les sirvió para transformar su baja autoestima y ver las matemáticas como un conjunto de conocimientos a los que pueden acceder. El presentar las actividades relacionadas con las situaciones de la vida cotidiana y la experiencia previa de esas personas ha sido un aspecto crucial. El reto de los profesores de matemáticas pasa por saber combinar el contenido instrumental de esta materia con la experiencia previa de las personas que la estudian.
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| publisher | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro |
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