ГЕЙМІФІКОВАНЕ АКТИВНЕ НАВЧАННЯ ТА 3D-ТЕХНОЛОГІЇ ДЛЯ ПІДВИЩЕННЯ АКАДЕМІЧНИХ ДОСЯГНЕНЬ СТУДЕНТІВ
Гейміфіковане активне навчання покращує залученість студентів до навчання, їх академічну успішність і допомагає їм налагодити більше соціальних зв’язків, ніж стандартні налаштування курсу. Нашою метою було оцінити ефективність гейміфікації в межах одного курсу. Гейміфіковане середовище було розробл...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Institute for Digitalisation of Education of the NAES of Ukraine
2023-09-01
|
| Series: | Інформаційні технології і засоби навчання |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/5380 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1823863925803843584 |
|---|---|
| author | Олександра Сергіївна Булгакова В’ячеслав Валерійович Зосімов |
| author_facet | Олександра Сергіївна Булгакова В’ячеслав Валерійович Зосімов |
| author_sort | Олександра Сергіївна Булгакова |
| collection | DOAJ |
| description |
Гейміфіковане активне навчання покращує залученість студентів до навчання, їх академічну успішність і допомагає їм налагодити більше соціальних зв’язків, ніж стандартні налаштування курсу. Нашою метою було оцінити ефективність гейміфікації в межах одного курсу. Гейміфіковане середовище було розроблено з використанням 3D-технологій, щоб покращити розуміння та інтерес студентів до навчального матеріалу. Ми перевірили ставлення студентів до гейміфікації, включно з їх уявленням про її корисність. Дослідження проводилось з використанням експериментальної групи (група із впровадженням гейміфікації – вибір двох форм гейміфікації, як-от 2D та 3D-технології, що відіграють важливу роль у досягненні кращих результатів) та контрольної групи (група без гейміфікованої діяльності). Результати показали, що використання гейміфікованих навчальних курсів може підвищити академічну успішність студентів і набути компетентності, а також забезпечити більш різноманітні методи навчання та мотивацію. Проведений якісний аналіз сприйняття учнями ігрового навчання. Отримані відгуки під час експерименту підкреслюють позитивний вплив гейміфікації на мотивацію студентів та загальне задоволення курсом. Впровадження технології 3D-моделювання забезпечує більш захоплюючий та інтерактивний підхід до навчання, що веде до кращого розуміння предмету та, зрештою, покращує якість освіти.
Результати проведеного експериментального дослідження засвідчили підвищення рівня сформованості навичок з інформатики під час навчання. Цей ігровий програмний засіб із використанням 3D-моделювання в кризових ситуаціях (наприклад, пандемія COVID-19 і воєнний стан) є зручним і простим для проведення освітніх заходів, дозволяє легко інтегрувати процес навчання в дистанційний формат. Це також сприяє швидкій адаптації студентів до використання IT-технологій у навчанні.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-793fd2b5f8b34c39a4f181df6e92340c |
| institution | Kabale University |
| issn | 2076-8184 |
| language | English |
| publishDate | 2023-09-01 |
| publisher | Institute for Digitalisation of Education of the NAES of Ukraine |
| record_format | Article |
| series | Інформаційні технології і засоби навчання |
| spelling | doaj-art-793fd2b5f8b34c39a4f181df6e92340c2025-02-09T08:37:34ZengInstitute for Digitalisation of Education of the NAES of UkraineІнформаційні технології і засоби навчання2076-81842023-09-0196410.33407/itlt.v96i4.5380ГЕЙМІФІКОВАНЕ АКТИВНЕ НАВЧАННЯ ТА 3D-ТЕХНОЛОГІЇ ДЛЯ ПІДВИЩЕННЯ АКАДЕМІЧНИХ ДОСЯГНЕНЬ СТУДЕНТІВОлександра Сергіївна Булгакова0https://orcid.org/0000-0002-6587-8573В’ячеслав Валерійович Зосімов1https://orcid.org/0000-0003-0824-4168Київський національний університет імені Тараса ШевченкаКиївський національний університет імені Тараса Шевченка Гейміфіковане активне навчання покращує залученість студентів до навчання, їх академічну успішність і допомагає їм налагодити більше соціальних зв’язків, ніж стандартні налаштування курсу. Нашою метою було оцінити ефективність гейміфікації в межах одного курсу. Гейміфіковане середовище було розроблено з використанням 3D-технологій, щоб покращити розуміння та інтерес студентів до навчального матеріалу. Ми перевірили ставлення студентів до гейміфікації, включно з їх уявленням про її корисність. Дослідження проводилось з використанням експериментальної групи (група із впровадженням гейміфікації – вибір двох форм гейміфікації, як-от 2D та 3D-технології, що відіграють важливу роль у досягненні кращих результатів) та контрольної групи (група без гейміфікованої діяльності). Результати показали, що використання гейміфікованих навчальних курсів може підвищити академічну успішність студентів і набути компетентності, а також забезпечити більш різноманітні методи навчання та мотивацію. Проведений якісний аналіз сприйняття учнями ігрового навчання. Отримані відгуки під час експерименту підкреслюють позитивний вплив гейміфікації на мотивацію студентів та загальне задоволення курсом. Впровадження технології 3D-моделювання забезпечує більш захоплюючий та інтерактивний підхід до навчання, що веде до кращого розуміння предмету та, зрештою, покращує якість освіти. Результати проведеного експериментального дослідження засвідчили підвищення рівня сформованості навичок з інформатики під час навчання. Цей ігровий програмний засіб із використанням 3D-моделювання в кризових ситуаціях (наприклад, пандемія COVID-19 і воєнний стан) є зручним і простим для проведення освітніх заходів, дозволяє легко інтегрувати процес навчання в дистанційний формат. Це також сприяє швидкій адаптації студентів до використання IT-технологій у навчанні. https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/5380Гейміфікація3D-моделюванняігрове навчанняонлайн-навчанняосвітнє програмне забезпеченняінтерактивне навчання |
| spellingShingle | Олександра Сергіївна Булгакова В’ячеслав Валерійович Зосімов ГЕЙМІФІКОВАНЕ АКТИВНЕ НАВЧАННЯ ТА 3D-ТЕХНОЛОГІЇ ДЛЯ ПІДВИЩЕННЯ АКАДЕМІЧНИХ ДОСЯГНЕНЬ СТУДЕНТІВ Інформаційні технології і засоби навчання Гейміфікація 3D-моделювання ігрове навчання онлайн-навчання освітнє програмне забезпечення інтерактивне навчання |
| title | ГЕЙМІФІКОВАНЕ АКТИВНЕ НАВЧАННЯ ТА 3D-ТЕХНОЛОГІЇ ДЛЯ ПІДВИЩЕННЯ АКАДЕМІЧНИХ ДОСЯГНЕНЬ СТУДЕНТІВ |
| title_full | ГЕЙМІФІКОВАНЕ АКТИВНЕ НАВЧАННЯ ТА 3D-ТЕХНОЛОГІЇ ДЛЯ ПІДВИЩЕННЯ АКАДЕМІЧНИХ ДОСЯГНЕНЬ СТУДЕНТІВ |
| title_fullStr | ГЕЙМІФІКОВАНЕ АКТИВНЕ НАВЧАННЯ ТА 3D-ТЕХНОЛОГІЇ ДЛЯ ПІДВИЩЕННЯ АКАДЕМІЧНИХ ДОСЯГНЕНЬ СТУДЕНТІВ |
| title_full_unstemmed | ГЕЙМІФІКОВАНЕ АКТИВНЕ НАВЧАННЯ ТА 3D-ТЕХНОЛОГІЇ ДЛЯ ПІДВИЩЕННЯ АКАДЕМІЧНИХ ДОСЯГНЕНЬ СТУДЕНТІВ |
| title_short | ГЕЙМІФІКОВАНЕ АКТИВНЕ НАВЧАННЯ ТА 3D-ТЕХНОЛОГІЇ ДЛЯ ПІДВИЩЕННЯ АКАДЕМІЧНИХ ДОСЯГНЕНЬ СТУДЕНТІВ |
| title_sort | гейміфіковане активне навчання та 3d технології для підвищення академічних досягнень студентів |
| topic | Гейміфікація 3D-моделювання ігрове навчання онлайн-навчання освітнє програмне забезпечення інтерактивне навчання |
| url | https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/5380 |
| work_keys_str_mv | AT oleksandrasergíívnabulgakova gejmífíkovaneaktivnenavčannâta3dtehnologíídlâpídviŝennâakademíčnihdosâgnenʹstudentív AT vâčeslavvaleríjovičzosímov gejmífíkovaneaktivnenavčannâta3dtehnologíídlâpídviŝennâakademíčnihdosâgnenʹstudentív |