De los significados a la (in)acción. Representaciones sociales de la perspectiva de género en educación primaria
Los significados que las personas construyen sobre los conceptos influyen en la política pública, por lo tanto, identificarlos es significativo para lograr un proceso de implementación exitoso. En México, la obligación que tiene el funcionariado público de transversalizar la perspectiva de género (P...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidad de Guadalajara
2024-01-01
|
| Series: | Revista de Estudios de Género: La Ventana |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=88478420013 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1825207586434056192 |
|---|---|
| author | Mariana del Carmen González-Piña |
| author_facet | Mariana del Carmen González-Piña |
| author_sort | Mariana del Carmen González-Piña |
| collection | DOAJ |
| description | Los significados que las personas construyen sobre los conceptos influyen en la política pública, por lo tanto, identificarlos es significativo para lograr un proceso de implementación exitoso. En México, la obligación que tiene el funcionariado público de transversalizar la perspectiva de género (PG) coexiste y entra en tensión con los debates sociales en torno a la PG y su creciente desprestigio por parte de grupos conservadores. El objetivo del estudio fue conocer y analizar las representaciones sociales (RS) de la PG de docentes del ciclo escolar 2017-2018 de tres escuelas primarias públicas de León, Guanajuato, así como su influencia en la aplicación de la PG en el ámbito escolar. El diseño metodológico fue cualitativo, con base en la teoría feminista y la teoría de las RS. Se realizaron entrevistas grupales con 21 docentes de 1°, 4° y 6° de primaria. Los hallazgos sugieren que las RS que mantienen las y los docentes sobre la PG no conducen a acciones que conlleven a una aplicación correcta de la PG pues su manera de significar lo que es género y PG carece de información adecuada y está basada en nociones adquiridas de su uso coloquial y mediático. Esto supone un obstáculo para el logro de la igualdad sustantiva en el ámbito educativo y es consecuencia de un problema más amplio donde el concepto de género se ha banalizado, provocando un problema teórico y práctico que debe seguirse analizando. |
| format | Article |
| id | doaj-art-8787244438124449b39153bafbc1faaf |
| institution | Kabale University |
| issn | 1405-9436 2448-7724 |
| language | Spanish |
| publishDate | 2024-01-01 |
| publisher | Universidad de Guadalajara |
| record_format | Article |
| series | Revista de Estudios de Género: La Ventana |
| spelling | doaj-art-8787244438124449b39153bafbc1faaf2025-02-06T23:27:24ZspaUniversidad de GuadalajaraRevista de Estudios de Género: La Ventana1405-94362448-77242024-01-01760347377De los significados a la (in)acción. Representaciones sociales de la perspectiva de género en educación primariaMariana del Carmen González-PiñaLos significados que las personas construyen sobre los conceptos influyen en la política pública, por lo tanto, identificarlos es significativo para lograr un proceso de implementación exitoso. En México, la obligación que tiene el funcionariado público de transversalizar la perspectiva de género (PG) coexiste y entra en tensión con los debates sociales en torno a la PG y su creciente desprestigio por parte de grupos conservadores. El objetivo del estudio fue conocer y analizar las representaciones sociales (RS) de la PG de docentes del ciclo escolar 2017-2018 de tres escuelas primarias públicas de León, Guanajuato, así como su influencia en la aplicación de la PG en el ámbito escolar. El diseño metodológico fue cualitativo, con base en la teoría feminista y la teoría de las RS. Se realizaron entrevistas grupales con 21 docentes de 1°, 4° y 6° de primaria. Los hallazgos sugieren que las RS que mantienen las y los docentes sobre la PG no conducen a acciones que conlleven a una aplicación correcta de la PG pues su manera de significar lo que es género y PG carece de información adecuada y está basada en nociones adquiridas de su uso coloquial y mediático. Esto supone un obstáculo para el logro de la igualdad sustantiva en el ámbito educativo y es consecuencia de un problema más amplio donde el concepto de género se ha banalizado, provocando un problema teórico y práctico que debe seguirse analizando.http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=88478420013transversalización de la perspectiva de génerorepresentaciones socialeseducación básicadespolitizaciónfeminismo |
| spellingShingle | Mariana del Carmen González-Piña De los significados a la (in)acción. Representaciones sociales de la perspectiva de género en educación primaria Revista de Estudios de Género: La Ventana transversalización de la perspectiva de género representaciones sociales educación básica despolitización feminismo |
| title | De los significados a la (in)acción. Representaciones sociales de la perspectiva de género en educación primaria |
| title_full | De los significados a la (in)acción. Representaciones sociales de la perspectiva de género en educación primaria |
| title_fullStr | De los significados a la (in)acción. Representaciones sociales de la perspectiva de género en educación primaria |
| title_full_unstemmed | De los significados a la (in)acción. Representaciones sociales de la perspectiva de género en educación primaria |
| title_short | De los significados a la (in)acción. Representaciones sociales de la perspectiva de género en educación primaria |
| title_sort | de los significados a la in accion representaciones sociales de la perspectiva de genero en educacion primaria |
| topic | transversalización de la perspectiva de género representaciones sociales educación básica despolitización feminismo |
| url | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=88478420013 |
| work_keys_str_mv | AT marianadelcarmengonzalezpina delossignificadosalainaccionrepresentacionessocialesdelaperspectivadegeneroeneducacionprimaria |