Bokvalg i norske barnehager - hva som leses sammen med barn og hvorfor
I denne studien utforsker vi hvilke bøker som leses i norske barnehager og hvordan barnehagelærere begrunner valg av bøker. Artikkelen diskuterer funn i lys av teori om barnekultur, danning og estetisk erfaring. Studien benytter en multimetodisk tilnærming bestående av en nasjonal spørreundersøkels...
Saved in:
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Danish |
| Published: |
Cappelen Damm Akademisk NOASP
2025-02-01
|
| Series: | Nordisk Barnehageforskning |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://nordiskbarnehageforskning.no/index.php/nbf/article/view/582 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | I denne studien utforsker vi hvilke bøker som leses i norske barnehager og hvordan barnehagelærere begrunner valg av bøker. Artikkelen diskuterer funn i lys av teori om barnekultur, danning og estetisk erfaring. Studien benytter en multimetodisk tilnærming bestående av en nasjonal spørreundersøkelse og semistrukturerte fokusgruppeintervjuer med barnehagelærere. Våre hovedfunn er at det totalt sett er stor bredde og variasjon i bokutvalget i norske barnehager. Det er imidlertid eldre tekster og bokserier som dominerer utvalget, og nyere enkelt-titler har vanskelig for å få innpass. Barnehagelærernes begrunnelser for bokvalg viser at de er aller mest opptatt av at barna skal like bøkene som formidles. De er også opptatt av at bøkene skal oppleves som aktuelle, humoristiske og spennende. Barnehagelærerne vektlegger at bøkene bør være tematisk relevante, ha fine bilder og føre til gode samtaler. Når barnehagelærere i så stor grad velger å lese bøker barna liker, innebærer dette stort sett bøker barna kjenner fra før. Det blir dermed tydelig at det finnes et uutnyttet potensial i barnehagen for å løfte fram nye barnebøker, både enkelttitler og serier.
ENGLISH ABSTRACT
Book Selection in Norwegian Early Childhood Education and Care (ECEC) Institutions: Which Books are Read with Children and Why
In this study, we explore which books are read with children in Norwegian Early Childhood Education and Care (ECEC) institutions and how teachers justify their book choices. As the theoretical framework, we draw on theory on children’s culture, Bildung and aesthetic experience. The study uses a multi-phased approach consisting of a national survey and semi-structured focus group interviews with early childhood teachers. The results show that there is a wide range and variety in the book selection in Norwegian ECEC institutions. Furthermore, the book selection is heavily dominated by older texts and book series, which makes it challenging for newer individual titles to gain prominence. According to the teachers, they tend to choose books that they know the children enjoy. It is important for the teachers that children experience the books as interesting, humorous, and exciting. The teachers also emphasize that the books should be thematically relevant, have appealing pictures and lead to good conversations. However, when teachers mainly read books that children find enjoyable, that is books already known to the children, we find that there is an untapped potential in ECEC institutions to promote newer books, both individual titles and series.
|
|---|---|
| ISSN: | 1890-9167 |