Rozwijanie zdolności samoregulacyjnych u dzieci w wieku wczesnoszkolnym – perspektywa kulturowo-historyczna. Etnograficzne studium przypadku
The aim of this article is to address the development of a child’s self-regulatory abilities and their significance in enhancing students’ academic achievements. In order to understand the genesis of an individual’s metacognitive processes, the article draws upon the cultural-historical theory of L...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
University of Gdańsk
2023-09-01
|
| Series: | Problemy Wczesnej Edukacji |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://czasopisma.bg.ug.edu.pl/index.php/pwe/article/view/10543 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1823858502765903872 |
|---|---|
| author | Ewa Filipiak |
| author_facet | Ewa Filipiak |
| author_sort | Ewa Filipiak |
| collection | DOAJ |
| description |
The aim of this article is to address the development of a child’s self-regulatory abilities and their significance in enhancing students’ academic achievements. In order to understand the genesis of an individual’s metacognitive processes, the article draws upon the cultural-historical theory of L.S. Vygotsky, wherein self-regulation is closely linked to the development of higher mental functions. Students’ self-regulatory abilities are nurtured through interactions with adults. Teachers, acting as “promoters of students’ self-regulation”, contribute to the emergence of personal planning procedures, control of the child’s own actions, shape learning experiences, and develop cognitive operations necessary for increasingly independent learning. Most researchers believe that school does not teach self-regulation. Self-regulation appears in formal school documentation and declarations, but few teachers make real attempts to deliberately develop it. The article presents an ethnographic case study and analyzes the socio-cultural context of an intentionally created learning environment conducive to the development of self-regulatory abilities in children in their first year of school education. The research encompasses two perspectives: the experiences of the teacher and the children.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-a2821de21a294c1d830099e701316984 |
| institution | Kabale University |
| issn | 1734-1582 2451-2230 |
| language | English |
| publishDate | 2023-09-01 |
| publisher | University of Gdańsk |
| record_format | Article |
| series | Problemy Wczesnej Edukacji |
| spelling | doaj-art-a2821de21a294c1d830099e7013169842025-02-11T11:06:21ZengUniversity of GdańskProblemy Wczesnej Edukacji1734-15822451-22302023-09-0157210.26881/pwe.2023.57.02Rozwijanie zdolności samoregulacyjnych u dzieci w wieku wczesnoszkolnym – perspektywa kulturowo-historyczna. Etnograficzne studium przypadkuEwa Filipiak0https://orcid.org/0000-0001-7883-6244Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy The aim of this article is to address the development of a child’s self-regulatory abilities and their significance in enhancing students’ academic achievements. In order to understand the genesis of an individual’s metacognitive processes, the article draws upon the cultural-historical theory of L.S. Vygotsky, wherein self-regulation is closely linked to the development of higher mental functions. Students’ self-regulatory abilities are nurtured through interactions with adults. Teachers, acting as “promoters of students’ self-regulation”, contribute to the emergence of personal planning procedures, control of the child’s own actions, shape learning experiences, and develop cognitive operations necessary for increasingly independent learning. Most researchers believe that school does not teach self-regulation. Self-regulation appears in formal school documentation and declarations, but few teachers make real attempts to deliberately develop it. The article presents an ethnographic case study and analyzes the socio-cultural context of an intentionally created learning environment conducive to the development of self-regulatory abilities in children in their first year of school education. The research encompasses two perspectives: the experiences of the teacher and the children. https://czasopisma.bg.ug.edu.pl/index.php/pwe/article/view/10543zdolności samoregulacyjnewyższe funkcje psychiczne vs funkcje wykonawczekulturowo-historyczna teoria Lwa S. Wygotskiegowiek wczesnoszkolnyetnograficzne studium przypadku |
| spellingShingle | Ewa Filipiak Rozwijanie zdolności samoregulacyjnych u dzieci w wieku wczesnoszkolnym – perspektywa kulturowo-historyczna. Etnograficzne studium przypadku Problemy Wczesnej Edukacji zdolności samoregulacyjne wyższe funkcje psychiczne vs funkcje wykonawcze kulturowo-historyczna teoria Lwa S. Wygotskiego wiek wczesnoszkolny etnograficzne studium przypadku |
| title | Rozwijanie zdolności samoregulacyjnych u dzieci w wieku wczesnoszkolnym – perspektywa kulturowo-historyczna. Etnograficzne studium przypadku |
| title_full | Rozwijanie zdolności samoregulacyjnych u dzieci w wieku wczesnoszkolnym – perspektywa kulturowo-historyczna. Etnograficzne studium przypadku |
| title_fullStr | Rozwijanie zdolności samoregulacyjnych u dzieci w wieku wczesnoszkolnym – perspektywa kulturowo-historyczna. Etnograficzne studium przypadku |
| title_full_unstemmed | Rozwijanie zdolności samoregulacyjnych u dzieci w wieku wczesnoszkolnym – perspektywa kulturowo-historyczna. Etnograficzne studium przypadku |
| title_short | Rozwijanie zdolności samoregulacyjnych u dzieci w wieku wczesnoszkolnym – perspektywa kulturowo-historyczna. Etnograficzne studium przypadku |
| title_sort | rozwijanie zdolnosci samoregulacyjnych u dzieci w wieku wczesnoszkolnym perspektywa kulturowo historyczna etnograficzne studium przypadku |
| topic | zdolności samoregulacyjne wyższe funkcje psychiczne vs funkcje wykonawcze kulturowo-historyczna teoria Lwa S. Wygotskiego wiek wczesnoszkolny etnograficzne studium przypadku |
| url | https://czasopisma.bg.ug.edu.pl/index.php/pwe/article/view/10543 |
| work_keys_str_mv | AT ewafilipiak rozwijaniezdolnoscisamoregulacyjnychudzieciwwiekuwczesnoszkolnymperspektywakulturowohistorycznaetnograficznestudiumprzypadku |